他在市场营销学这门课中有效引入先导案例的教学策略受到讲课比赛专家评委杨元教授的盛赞；他“手指要向内”的为师原则，积极倡导有意义接受学习的教学思维，受到学生的普遍赞誉——他，就是2006年中青年教师讲课比赛一等奖的获得者，人文学院的唐志红老师。

唐老师在教学策略上非常注重先行组织者原则的合理、有效利用。作为教育心理学的重要规律，先行组织者原则告诉教师，在新授课之前，可以使用学生所熟知的知识、语言或表达方式先行提供一些引导性的材料，使新知识通过引导性材料与学生的原有认知结构建立起有机的联系。

唐老师认为，有效运用该规律，能为新知识的传授提供很好的固定点，引发学生的兴趣，提醒学生将前后知识关联，做到融会贯通。虽然这一规律有神奇的功效，但要想将它灵活运用到教学当中，却并非易事。因此，在每次新授课之前，唐老师总要花费很多时间在引导性材料的收集和准备上：从学生的身边事，到社会的热点；从学科的基本问题，到当前学科的前沿问题，他都一一收集整理，提炼加工，最终形成一个个鲜活的引导案例。“好的开始是成功的一半”：在每节新课一开始，唐老师总能抓住学生的心理，找到课程的切入点，激发他们的求知欲，最终达到预期的教学目标。

在总结这一教学策略时，唐老师谈到成功运用这一策略的秘诀在于三点：首先，引导材料必须具备逻辑意义，能够联系新老知识；其次，要认准学生的认知结构中所具备的相应知识基础；最后，也是最重要的，就是学生本人必须具有有意义学习的心向。

在教学实践中，唐老师认为“教师应该引导学生自己学会思考”，这是他始终贯穿于教学过程中的有意义接受学习思维。新时代的学生具有鲜明的时代特点，他们不再是被动接受教师传道授业的人，而是一个个具有主观能动性和发展潜力的个体。他们会能动的使用自己的认知去了解、接受他们认为值得学习的知识和技能。正是因为学生有这样的时代特点，唐老师认为，为人师者更应该每日三省：一省自我是否有尽到教师义务，认真准备教学工作；二省自己是否有把学生当作真心朋友，用心去与他们沟通交流；三省教学质量是否达到预期效果，应该如何改进以便精益求精。“我常常提醒自己，手指要向内”，唐老师说。尽管这个过程是艰辛的，有时候甚至是痛苦的，“但是当我看到自己的产品被学生们予以良好的评价时，我的内心是快乐的”。

教师的奉献常常大于他们的索取，尤其是刚刚步入教师生涯的年轻教师，更是面对繁多的社会压力和生活困难。在谈到这一问题时，唐老师表示：“教师这一职业对很多人来说也许仅仅是一种职业，但对我来说却多了一层事业的意义。职业只是人的谋生手段，而事业却是人实现梦想的通途。”

作为讲课比赛一等奖的获得者，唐老师表示，自己在校工会举办的这次比赛中收获良多，而且这次比赛还为自己提供了一次很好的检验教学水平的机会。希望学校工会以后能多开展此类活动，同时欢迎专家评委对自己的教学活动直接提点指正，更期待与其他参赛的老师一同交流心得，切磋技艺，共同进步。